Kwaliteit

Om de tevredenheid van ouders, leerlingen, medewerkers (bv. leraren, onderwijsassistenten) en onze specialisten (bv. logopedisten, orthopedagogen) in kaart te brengen, wordt elke twee jaar het cliëntervaringsonderzoek (CEO) afgenomen. Alle medewerkers, specialisten, ouders en leerlingen ontvangen een digitale vragenlijst met vragen. De vragen gaan onder andere over: onderwijs, begeleiding, ontwikkelingsperspectief, communicatie, ouderbetrokkenheid en procedures. De antwoordschaal bestaat uit oneens (1), meer oneens dan eens (2), meer eens dan oneens (3) en eens (4). Hieronder zijn de resultaten van het CEO van 2023 te zien. De resultaten op het gebied van (sociale) veiligheid worden apart weergegeven onder ‘Veiligheid’.

Na afloop van het onderzoek organiseren wij een stakeholderreview. Dit is een gesprek waarbij de teamleider, medewerkers, specialisten en ouders de resultaten bespreken. Aan de hand van dit gesprek wordt bepaald waar de school staat, waar we willen staan en hoe we daar komen.

 

De interpretatie van de resultaten volgt.

Wij willen graag dat iedereen zich veilig voelt op school. Daarom wordt jaarlijks de veiligheidsmonitor afgenomen. Dit is een vragenlijst waarmee het gevoel van veiligheid op de school in kaart wordt gebracht. Om het jaar wordt deze vragenlijst tegelijk afgenomen met het CEO, dan vullen ook ouders, medewerkers en specialisten de vragen in. Het andere jaar is de veiligheidsmonitor een losse vragenlijst enkel voor leerlingen.

 

Om rekening te houden met de mogelijkheden van al onze leerlingen zijn vier versies van de vragenlijst voor leerlingen beschikbaar:

• een versie met de vragen en tekst;
• een voorgelezen versie met tekst;
• een versie met op elke pagina één vraag ondersteund door NmG;
• een versie met op elke pagina één vraag met NGT.

 

Hieronder zijn de resultaten weergegeven voor de leerlingen, aangezien zij ieder jaar bevraagd worden.

* Let op, hier geldt een andere antwoordschaal

 

De antwoordschaal bestaat uit oneens (1), meer oneens dan eens (2), meer eens dan oneens (3) en eens (4). De stellingen in de rubriek Sociale veiligheid 2 zijn negatief geformuleerd en hebben een omgekeerde antwoordschaal: nooit (1), soms (2), vaak (3) en altijd (4). Een lagere score op deze schaal geeft dus aan dat de leerlingen een hogere sociale veiligheid ervaren.

Wij houden bij naar welk niveau onze leerlingen uitstromen. Ook houden we bij of leerlingen uitstromen volgens de verwachte uitstroombestemming in het ontwikkelingsperspectief en of leerlingen twee jaar na het uitstromen nog steeds op dezelfde bestemming zitten (bestendiging). Deze gegevens worden jaarlijks door de Onderwijsinspectie uitgevraagd over het afgelopen schooljaar.

 

Onze vso-leerlingen worden voorbereid op de toekomst. Zij kunnen uitstromen naar verschillende bestemmingen. De meest voorkomende bestemmingen zijn:

 

• het regulier voortgezet onderwijs;
• een mbo-opleiding;
• een (begeleide) arbeidsplaats.

 

Uitstroombestemmingen

In schooljaar 2022-2023 zijn in totaal 21 leerlingen uitgestroomd. Als een leerling uitstroomt naar een andere vso school of naar het regulier voortgezet onderwijs spreken we van tussentijdse uitstroom. Als een leerling uitstroomt naar vervolgonderwijs of gaat werken spreken we van einduitstroom.

 

Er zijn 8 leerlingen tussentijds uitgestroomd. Van de tussentijdse uitstroom is 12.5% naar het voortgezet speciaal onderwijs gegaan en 62.5% is naar het regulier voortgezet onderwijs gegaan. Er is een duidelijk lager percentage naar het regulier voortgezet onderwijs gegaan dan vorig jaar. Eén leerling is naar zorg/behandeling zonder onderwijs uitgestroomd en één leerling naar niet bekostigd onderwijs.

 

Er zijn 13 leerlingen eind uitgestroomd. 46% is vervolgonderwijs gaan volgen en is 54% is uitgestroomd naar arbeid. Dit is vergelijkbaar met vorige jaar. Een iets kleiner percentage is vervolgonderwijs gaan volgen.

 

Van alle uitgestroomde leerlingen (tussentijdse- en einduitstroom) is, net als vorig jaar, het grootste deel uitgestroomd naar een mbo niveau 2 opleiding (24%). Daarna volgt dagbesteding arbeidsgericht (14%).

 

Ambitie van de Arbeidsroute (uitstroombestemming) 2022-2023

Einduitstroom: 

• 0 % van de leerlingen stroomt uit naar een Entree college
• 70 % van de leerlingen stroomt uit naar vervolgonderwijs, mbo 2
• 25 % van de leerlingen stroomt uit naar (beschutte) arbeid
• 5 % van de leerlingen stroomt uit naar dagbesteding

Tussentijdse uitstroom:

• 5 % van de leerlingen stroomt tussentijds uit naar regulier (praktijk)onderwijs

 

Ambitie van het vervolgonderwijs (uitstroombestemming)

• 10 % van de eerstejaarsleerlingen stroomt na leerjaar 1 uit naar een medium arrangement verzorgt op het reguliere vmbo.
• 5 % van de tweedejaarsleerlingen stroomt na leerjaar 2 uit naar een medium arrangement verzorgt op het reguliere vmbo.

 

Maatschappelijke ontwikkelingen bepalen mede of deze ambitie haalbaar is.

 

Uitstroombestemming volgens OPP

Wij houden bij of de uitstroombestemming overeenkomt met de verwachting in het ontwikkelingsperspectief. Sinds dit jaar wordt dit niet meer vergeleken met het ontwikkelingsperspectief van twee jaar geleden maar met het meest recente ontwikkelingsperspectief. Van de uitgestroomde leerlingen is 100% uitgestroomd volgens het verwachte niveau. De ambitie is dat 90% van de leerlingen uitstroomt volgende de verwachting uit het ontwikkelingsperspectief van twee jaar eerder. Dat is dit jaar ruim behaald. Daarbij speelt het feit dat nu met het meest recente uitstroomperspectief vergeleken wordt ook een rol.

 

*  Dit schooljaar is zowel de einduitstroom als de tussentijdse uitstroom meegenomen, in tegenstelling tot enkel de einduitstroom in de jaren erna.

 

Bestendiging

Tot slot hebben we in kaart gebracht of de leerlingen die in schooljaar 2021-2022 zijn uitgestroomd, op 1 oktober 2023 nog steeds op hetzelfde niveau zitten als waarnaar zij zijn uitgestroomd. Dit is voor 86% van de leerlingen het geval. Vorig jaar was dit voor 95% van de leerlingen het geval, een duidelijk hoger percentage dan in de afgelopen jaren. De school streeft naar 90% bestendiging en dit doel is dit jaar mooi behaald.

 

De onderwijsinspectie doet eens in de vier jaar een uitgebreid onderzoek bij het bestuur en de scholen van Auris. Hiermee onderzoeken ze of alle leerlingen onderwijs krijgen van voldoende kwaliteit. En of scholen voldoen aan de wet- en regelgeving en of ze hun financiën op orde hebben. De onderwijsbesturen zijn hiervoor verantwoordelijk en daarom doet de inspectie een uitgebreid onderzoek bij ieder bestuur.

 

In 2024 is de Stichting Onderwijs Koninklijke Auris Groep voor het laatst beoordeeld. De kwaliteit van het onderwijs is beoordeeld met een voldoende. Het laatste rapport is te vinden op  de website van de onderwijsinspectie (zoek op ‘Stichting Onderwijs Koninklijke Auris Groep’). Op deze pagina zijn ook de specifieke resultaten per school te vinden.

 

Meer informatie over de onderzoeken van de inspectie is te vinden op de website van de onderwijsinspectie.

Minimaal elke vier jaar vindt een interne audit op de school plaats. Het auditteam komt dan langs op de school en onderzoekt of de school werkt volgens de goede procedures. De laatste interne audit heeft plaatsgevonden in 2021/2022.

 

De ontvangst op de school is gastvrij. Tijdens de gesprekken zijn de medewerkers open over hun werk op school. De medewerkers zijn bevlogen en de meesten zijn trots op wat ze doen. De medewerkers reflecteren over het algemeen veel op eigen handelen en lijken open te voor verbeteringen en aanpassingen.

 

Tijdens de interne audit is bijna elk onderdeel met een voldoende of goed beoordeeld. De aandachtspunten die naar voren zijn gekomen tijdens de interne audit, bijvoorbeeld over het ontwikkelingsperspectief, zijn opgepakt door de invoering van het nieuwe OPP.

De ontwikkeling van onze medewerkers staat niet stil. Intern organiseren wij verschillende trainingen. Daarnaast nemen onze medewerkers ook actief deel aan diverse externe cursussen en opleidingen. Enkele voorbeelden zijn:

 

• Teach like a Champion
• Met Woorden in de Weer

Auris College Goes verleent nazorg aan ex-leerlingen. Wij volgen hen gedurende één kalenderjaar in hun ontwikkeling. Zo zien wij of onze voorspelling van het uitstroomniveau goed was en kunnen wij hen nazorg bieden. Als nazorg bieden wij (bij)scholing, coaching en/of begeleiding. Wij doen dit via ons Pro-Bureau. Ex-leerlingen kunnen hier een sollicitatietraining volgen, autotheorielessen volgen of een VCA-diploma halen.

Alle scholen van Auris bieden extra ondersteuning aan leerlingen. Met extra bedoelen wij dat we meer bieden dan een reguliere school. Denk bijvoorbeeld aan ondersteuning door de logopedist. Dat biedt iedere school van Auris. In de schoolgids lees je welke extra ondersteuning alle scholen van Auris bieden.

Hieronder lees je meer over onze voertaal, leerlingpopulatie, voorzieningen, medewerkers en leervoorwaarden.

 

Voertaal

Op het Auris College Goes is gesproken Nederlands de voertaal. Ter ondersteuning van het gesproken Nederlands wordt gebruik gemaakt van ondersteunende gebaren, natuurlijke gebaren, beeldmateriaal en geschreven Nederlands.

 

Kenmerken van de leerlingpopulatie

Op Auris College Goes kunnen leerlingen worden toegelaten die een onderwijsarrangement hebben ontvangen vanuit de CvO voor cluster 2 onderwijs. Het onderwijsaanbod is voornamelijk gericht op leerlingen met een TOS.
Een leerling komt op Auris College Goes:

• Als de leerling een auditieve beperking en/of een ernstige taalontwikkelingsstoornis heeft (de ernstmaat);
• én de leerling daardoor ernstige beperkingen ondervindt in de onderwijsparticipatie die gerelateerd zijn aan zijn auditieve beperking en/of taalontwikkelingsstoornis (de onderwijsbehoefte);
• én wanneer extra ondersteuning middels een ondersteuningsarrangement cluster 2 op een reguliere school, niet toereikend is om te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de leerling;
• de leerling toelaatbaar wordt geacht door de CvO tot een intensief onderwijsarrangement.

 

Voorzieningen

• fysiek: lift aanwezig, brede gangen, keuken voor leerlingen, solo-apparatuur, grote smartborden.
• organisatorisch: sova-training, vertrouwenspersoon, diverse (buitenschoolse) activiteiten gericht op communicatie en sociaal gedrag.

 

Medewerkers

In het onderstaande overzicht zijn de specialisten van de school weergegeven. Al onze medewerkers zijn specialisten op het gebied van communicatie en spraak-taalproblematiek. Naast de ondergenoemde specialisten hebben wij ook een leraarondersteuner in dienst, die met name ondersteunt tijdens de praktijkvakken.

 

Orthopedagoog
Aantal: 1
Dagen aanwezig: 3

 

Veiligheidscoördinator
Aantal: 1
Dagen aanwezig: 3

 

Intern begeleider
Aantal: 2
Dagen aanwezig: 6

 

Logopedist
Aantal: 2
Aantal dagen aanwezig: 6

 

Leervoorwaarden

Onze expertise en ons onderwijs is gericht op leerlingen met een ernstige taalontwikkelingsstoornis en leerlingen die slechthorend zijn. Het is belangrijk dat daarnaast wordt voldaan aan de volgende leervoorwaarden:

• De leerling is leerbaar en staat open voor leren;
• De leerling heeft baat bij een aanbod gericht op het uitbreiden van de communicatieve redzaamheid;
• De leerling is verbaal en fysiek niet grensoverschrijdend naar anderen;
• De leerling kan wisselingen aan van les, leraar en ruimte, of kan dit op termijn bereiken;
• De leerling kan omgaan met interactieve lessen waarin het uitlokken van communicatie centraal staat;
• De structuurbehoefte van de leerling is niet voorliggend om tot leren te komen;
• De leerling is in staat om klassikaal (in een groep van 12-18 leerlingen) onderwijs te volgen en is aanspreekbaar op zijn gedrag.

 

Indien de hulpvragen specifiek liggen op het gebied van structuur en voorspelbaarheid, wordt geadviseerd plaatsing binnen een cluster 3 of 4 te onderzoeken. Er zijn geen aparte klassen (bijvoorbeeld structuurgroepen, autisme-groepen, time-out roepen of observatiegroepen) aanwezig bij Auris.

 

Uiteraard proberen wij alle leerlingen zo goed mogelijk onderwijs te bieden.

 

Een leerling die onderwijs volgt op Auris College Goes moet baat hebben bij het aanbod waarbinnen het uitbreiden van de communicatieve vaardigheden mogelijk is. Wanneer er sprake is van een non verbale IQ-score of verbale IQ-score lager dan 80 dient een differentiaal afweging gemaakt te worden. Dat wil zeggen dat geadviseerd wordt om af te wegen of er beter aan de onderwijsbehoeften van de leerling voldaan kan worden binnen een andere onderwijsinstelling.

 

De school legt, in bovengenoemde gevallen, de situatie aan de CvO voor om na te gaan of de leerling nog toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs van Auris.